对能力的信念影响行为-班杜拉等人的学习效能实验

  自我效能感理论也是一种用认知论的观点来解释行为动机的理论。自我效能感这一概念是著名心理学家班杜拉最早提出的,指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,即“I can do”的信念。以自我效能感为核心,班杜拉提出了自我功效论这一动机理论。该理论也是一种动机的认知理论,但该理论与前面讲到的控制点理论和归因理论不同,因为控制点理论和归因理论强调的是个体对以前结果的推论形成对以后结果的期待,如相信上课认真听讲,下课认真做作业就会取得好成绩。而班杜拉的理论强调的是个体对自己是否有能力来完成某一行

攻击性从何而来-班杜拉的儿童攻击性行为实验

  淘气贪玩是孩子的天性,特别是男孩子,他们最喜欢跑来跑去。可有些孩子似乎特别顽劣,喜欢欺负其他同学,还经常与别人吵架、打架。为此,父母没少被老师请进学校,真是烦心不已。他到底是像谁呢?为何会变得这么好斗呢?儿童的攻击性是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向,但随着生理和心理的发展,这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标,如征服外部环境。朝这个方向发展的“攻击性”,会变成人心理中的积极成分,如毅力、意志品质等。但是如果这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标

学习即模仿-班杜拉的榜样学习实验

  个体亲身参与的学习才是学习吗?按照行为主义心理学的观点,学习是建立S-R的过程,所以学习一定是个体亲身参与的过程,没有亲身参与就无法学习。而班杜拉提出了观察学习理论,对先前的理论提出了重大挑战。20世纪70年代,美国心理学家班杜拉(Albert Bandura)在大量实验研究基础上建立了现代社会学习理论,对人的观察行为作出了比较全面而客观的解释。班杜拉认为,人的学习活动主要是通过观察他人在特定情境中的行为,审视他人所接受的强化,把他人的示范作为媒介的模仿活动。班杜拉指出,模仿是指按一种已有的行为