学习动机是不是越强越好-布鲁纳的学习动机实验

  学习动机在学习过程中的作用是显而易见的,它对孩子的学习行为有明显的促进作用。故而,老师和家长要千方百计地调动孩子的学习动机。那么,是否学习动机越强,孩子的学习效果就越好呢?由美国著名的教育心理学家布鲁纳所做的两则实验可以为我们揭开谜底。实验介绍一、实验目的布鲁纳认为,学习者的内在驱力唤起水平即动机状态会影响获取信息的组织和运用情况,只有当驱力处于最佳水平时才能对学习行为产生较好的效果。什么是驱力的最佳水平呢?它是指驱力既不能太高也不能太低的这样一种状态。布鲁纳通过下面的实验来证明他的观点。二、实

发现中学习-布鲁纳的认知学习实验

  在学习的本质问题上,不同的流派提出了自己独特的观点。在研究这个问题时,各个流派对学习的主体、时间、地点的界定也不尽相同。随着学习理论研究的深入,部分心理学家开始把课堂学习列为专门的研究对象,重要的代表人物包括布鲁纳、奥苏贝尔、加涅等人。随着世界各国义务教育的普及,学校成为学习发生的最重要的场所之一,课堂学习成为个体学习最普遍、最重要的方式之一,所以研究这一领域的独特规律具有重大的现实意义。与此同时,认知心理学迅速崛起,成为当代心理学主导的思潮,因为它以信息加工观点为核心,所以又称为信息加工心理学