有意义的接受学习-奥苏伯尔的先行组织者认知实验

  在讲无穷递缩等比数列的求和公式时,有教师设计了如下游戏情境:叫一个学生先走到黑板前面,然后让他从离门3米远处笔直地走向门边,并要求他第一步走1米,第一步走1/2米,第三步走1/4米,以此类推,即后一步是前一步的一半。教师问全班同学他能否走到门边。不少学生脱口而出“能”,教师却说“不能”,否定了大家的观点,学生感到很奇怪。教师让那个学生一步步地走,同学们发现他始终不能走到门边,只能“望门兴叹”。就像这样,教师在教新课之前,往往会运用一些材料或引用一些学过的知识来导入新课,从而对新内容起到辅助或承上